在线学习，如何继续南通一中“学本”课堂的追求？在线学习，如何呈现“以学生为中心，以学习为中心”的课堂理念？在线学习，如何实践“真思考，真活动，真反馈”的九字方针？对于“学本”课堂的研讨和探究并没有因为线上学习而停滞脚步，与时俱进，在线同频，南通一中的在线“学本”课堂研讨每一天都在开展，实践、探讨、推广……

无智慧，不学本

精准的作业反馈设计。数学徐辉老师，在智学网上布置作业，学生提交后进行精细批改，上课时共享屏幕打开智学网，便可进行线上精确评讲。而装个POINTOFIX小软件，便可以直接在智学网的屏幕上书写。数学秦艳萍老师，智学网预设答题递交时间，实现限时作业；课堂评讲借助后台数据统计，达到作业精准讲评以及课后个性化辅导。

丰富的远程授课技术。周天业老师妙用实物投影仪当做摄像头，解决板书、作图、分析情景、实物展示等问题，再充分利用多媒体app的交互性，加强师生、生生互动，大大缩短了与学生的空间距离，感觉就处于同一个教室当中！遇到个别学生需要慢讲的，利用微课功能录制课后自学。范永梅老师用平板+电脑，既解决了物理过程分析、情境互动（平板上可直接在文档上批注、画图），又实现了视频、对话、学生作答分享等。平板和电脑分别用不同身份进入同一教室，师与生的身份在线上交融。高三封闭复课，还有一小部分学生因为疫情原因封控在家，无法回到教室，如何实现线上线下同步互动？为此，我们所有的高三老师，佩戴无线耳麦，打开腾讯会议，每一堂课做到打通线上线下，同频伴随。在家的同学可以看得到老师的屏幕共享和板书，听得到老师和同学的声音，参与得到课堂的每一次互动，完全实现课堂在场的效果。

智慧的文科教学管理。英语早读6:50-7:50，如何高效应用？丁海梅老师进行听力练习时，全程跟踪，听到某些难句随时按下暂停键，点名要求学生复述，利于学生一直保持较高的专注度。周烨老师设计了一种师生共同深度参与的文字互动型作文评讲课型。第一步老师事先精心批改，遴选、修改、点评，制作出课堂使用的典型材料；第二步小作者通过屏幕共享讲述自己的心得、文脉和遗憾、困惑，老师同步划重点；第三步同学通过聊天记录进行同步文字评述；第四步老师综合意见，在线完成升格提高的修改。这样的一篇短文评讲需要在线5—8分钟，同学们参与度高，兴致勃勃，可以产生深刻的记忆点。历史背诵任务是线上教学难以控制的，秦伟玉老师通过视频、语音等增强课堂管理。选择一个固定时间全班一起打开视频，麦克风集体背诵，顿时有了强大的集体学习氛围。吴丽雅老师通过布置视频背诵打卡、课堂即时背诵接龙，孩子们为“自证清白”，纷纷委屈自己的脖子，还有同学升级要求作各种身体姿态，背诵考察变得乐趣横生。

无勤奋，不“学本“

上出有质量的线上课并不容易，当技术被智慧解码后，课堂质效的根本依旧在于内容，最更本的“以学生为本”，就是上出刺激到学生学习思维的课堂新授内容来，上出刺激到学生驱动力的互动的课堂练习评讲来！在线期间，我们的备课更精致，集体备课更精深，作业批改更精准！线上做到这些谈何容易，唯用“勤奋”书写而就。

电子备课更精致。高二语文备课组分配了电子备课的任务，一步到位，二步精备，三步个性实施！

集体备课更精深。高二数学备课组日常：集体备课每周一次，线上讨论随时开展，在线答疑各班组团。

作业批改更精准。语文作业有形式多样及批改留痕，精批每一篇作文，指导到个体，遴选优秀作品制作课堂使用材料。

以智慧和勤奋加持，“学本”课堂，南通一中在线！

教务处

2022年4月15日