9月26日下午，钱老师在高一（12）班，为大家开设了一节“智慧教学”化学实验课。他实验课的课题是《配置一定物质的量浓度溶液及误差分析》。

在我们的印象中，化学实验课总是在实验大楼或者实验教室里面进行，我们看到的是琳琅满目的各种仪器，量杯、烧杯、溶液、溶剂、溶质……这些专业仪器和专门术语对从事文科教学老师来说，都是一些比较陌生的词汇。

在普通教室里如何上好化学实验课，而且上出平板电脑的特色，上出智慧课堂的精彩?这方面，我校钱永华老师做了一次实验和探索。

钱老师首先从“如何配置100毫升一摩尔浓度的氯化钠溶液”开始，让学生畅所欲言，进行充分讨论，接着，介绍仪器“容量瓶”，然后学生打开教材看图。在思考和练习的环节，有10个项目的正误判断，学生根据讲义上的内容，在平板上对判断是否正确的内容进行回答。

在操作步骤和仪器这个环节中，师生同步演绎课本上的图示，一起做实验。一名学生手持平板在旁边现场“录制”，拍摄教师做实验的过程并同屏至电子黑板。学生按照大屏幕的实时视频演示，模仿讲台上的老师进行操作，通过摇动、加水、盖盖、上下振动等。然后学生把溶液放开，收起容器，在讲义上填写“操作过程”。教师将学生的回答内容进行“拍照”讲解，并且指导具体的操作要领，讲清知识的难点、要点，比如冷却、洗涤、平视。“平视”时，教师调动平板左侧的“画图”功能，直接在平板上画出三个借以比较分析的图形，强调“确保体积和容量的准确与精度”。

在课堂的“误差分析”环节，教师对考试中出现的热点、难点题目，让学生进行讨论和回答，教师在学生回答的过程中进行巡视、指导，学生上传答题的结果，最后教师对课堂进行总结。特别提出实验过程中的两个注意点：“溶质的量和溶液的体积”。

这节化学平板实验课，颠覆了传统的在实验室做实验操作的做法，体现平板电脑和畅言智慧课堂平台给化学教学带来的崭新变化。课堂原生态的展示，现代平板技术与传统教学手段的融合与统一，学生的动口、动手、动脑能力得到提升，合作探究能力得到精彩的展示。在动手做实验的过程中获得科学原理的认知，这样，他们对仪器、量具等知识的理解更加深刻；同时，课堂上学生完成习题结果的客观准确分析，也体现平板电脑的所具有的精准性，科学性，评判的及时性、高效性。

钱永华老师的化学实验课吸引了一批文科老师，比如政治、语文、英语、历史等学科的老师前来观摩、学习。大家一致认为，钱老师的化学课，从平板电脑教学的角度看，无论教学理念还是教学手段，都值得学习、借鉴，真是受益匪浅。

教务处  报道

                                                      文 字 黄瑛俊